Al jarenlang werken verschillende regio's binnen kinderopvangorganisatie Doomijn met Piramide. Toen de mogelijkheid ontstond om over te stappen naar Piramide Digitaal, keek de organisatie bewust opnieuw naar verschillende VVE-methodieken. Zou Piramide nog steeds de beste keuze zijn? Het antwoord bleek overtuigend: ja. Niet alleen vanwege de inhoud van het programma, maar juist omdat de vernieuwde visie naadloos aansluit bij de manier waarop Doomijn naar de ontwikkeling van jonge kinderen kijkt.
Voor Eline Mulder-Scholten, intern trainer Piramide, en Ellen Tupker, pedagogisch professional met bijna 24 jaar ervaring, was de overstap een logische volgende stap. "We hebben bewust gekeken naar andere VVE-methodes. Maar toen ik me verdiepte in Piramide Digitaal, zag ik dat de visie veel beter aansloot bij hoe wij binnen Doomijn werken. Dat gaf voor ons de doorslag."
Een rijke speel-leeromgeving als uitgangspunt
Binnen Doomijn draait alles om een rijke speel-leeromgeving waarin kinderen worden uitgedaagd om zelf te ontdekken, onderzoeken en spelen. Juist vanuit die nieuwsgierigheid ontstaat ontwikkeling. Die visie herkent Eline direct in Piramide Digitaal. “Wij geloven dat kinderen leren vanuit verwondering. Een omgeving die uitnodigt tot spelen zorgt ervoor dat kinderen zelf op onderzoek gaan. Dat sluit heel mooi aan bij hoe Piramide nu is opgebouwd.” Ook de brede kijk op ontwikkeling spreekt hen aan. Niet losse ontwikkelingsgebieden staan centraal, maar het totaalplaatje van ieder kind. “Wij kijken niet alleen naar wat een kind nog niet kan. We kijken vooral hoe een kind zich ontwikkelt ten opzichte van zichzelf. Dat zie je ook terug in de manier waarop Piramide observeert en evalueert.”
Minder papierwerk, meer aandacht voor kinderen
Een van de grootste veranderingen na de overstap naar Piramide Digitaal is volgens Doomijn de manier waarop observaties en evaluaties zijn geïntegreerd. Waar vroeger losse formulieren, papieren dossiers en verschillende systemen naast elkaar werden gebruikt, is nu alles samengebracht in één digitale omgeving. “Professionals zagen soms door de bomen het bos niet meer. Nu leg je observaties vast terwijl je met kinderen bezig bent. Daardoor bouw je automatisch aan een compleet kinddossier.” Dat levert niet alleen tijdswinst op, maar vooral meer kwaliteit. “Je hoeft niet meer alles te onthouden. Juist de bijzondere momenten tijdens het spelen leg je vast. Daardoor kun je ouders veel beter laten zien hoe een kind zich ontwikkelt.”
Spelend leren in de praktijk
Dat spelend leren centraal staat, blijkt uit een voorbeeld dat Ellen zich nog goed herinnert. Tijdens het thema Verkeer ontstond spontaan een rollenspel rondom de brandweer. Wat begon met speelgoedvoertuigen groeide uit tot een compleet spel waarin kinderen samen een brandweerkazerne bouwden, met lampjes, slangen, dekens en allerlei materialen die ze zelf verzamelden. “De kinderen waren er anderhalf uur volledig in verdiept. Ze bedachten samen nieuwe situaties en namen elkaar mee in het spel. Ook kinderen die normaal wat meer ondersteuning nodig hebben, deden volledig mee.” Juist op zulke momenten ziet Ellen de kracht van Piramide. “Dan stap je als professional soms bewust even terug. Je geeft af en toe een nieuwe impuls, maar laat vooral het spel zijn werk doen. Daar gebeurt ontzettend veel ontwikkeling.”
Structuur én ruimte voor eigen keuzes
Volgens Ellen is dat precies de kracht van Piramide Digitaal. Het programma biedt houvast, zonder dat het de creativiteit van professionals beperkt. Het uitgebreide activiteitenaanbod zorgt ervoor dat iedere medewerker een kwalitatief goed aanbod kan samenstellen. Tegelijkertijd blijft er voldoende ruimte om activiteiten aan te passen aan de groep of om eigen ideeën vanuit beleid toe te voegen. “Je hoeft niet steeds alles zelf te bedenken. Er ligt een heel sterk aanbod klaar. Maar als je zelf mooie ideeën hebt, is daar ook alle ruimte voor. Dat geeft veel vertrouwen.”
Ook het cursorisch aanbod helpt daarbij. “Zelfs als je weinig inspiratie hebt, weet je dat je met het cursorisch aanbod een compleet programma hebt waarmee je alle ontwikkelingsgebieden voldoende aanbiedt.”
Kijken naar wat een kind wél laat zien
Een belangrijk verschil met vroeger is volgens Ellen de manier waarop observaties worden ingezet. De observatielijsten zorgen ervoor dat professionals anders naar kinderen gaan kijken. Niet door kinderen apart te toetsen, maar juist door tijdens het spelen te observeren. Dat levert verrassende inzichten op. “Door de observaties ben ik zelf weer nieuwe activiteiten gaan toevoegen. Bijvoorbeeld meer balans- en beweegactiviteiten in de kring. Daardoor zie je ineens veel meer van kinderen terug.” Ook wanneer een activiteit anders verloopt dan gepland, levert dat waardevolle informatie op. “Soms bereik je niet het doel dat je vooraf had bedacht. Maar dan zie je ineens dat kinderen op een heel ander ontwikkelingsgebied grote stappen maken. Dat is óók ontwikkeling.”
Samen blijven ontwikkelen
Niet alleen de methode zelf ontwikkelt zich voortdurend. Ook de samenwerking met de ontwikkelaars van Piramide speelt daarin een belangrijke rol. Als intern trainer verzamelt Eline regelmatig vragen en ervaringen van collega’s. Tijdens evaluatiemomenten worden deze besproken met de ontwikkelaars van Piramide. “Dat voelt heel prettig. We merken dat er echt geluisterd wordt naar de praktijk. Soms krijgen we uitleg waarom iets bewust zo is ontwikkeld, maar regelmatig worden ideeën ook meegenomen in nieuwe verbeteringen. Je hebt echt het gevoel dat je samen blijft bouwen aan het programma.” Ook over de ondersteuning is Doomijn positief. “Als we ergens niet uitkomen, krijgen we snel antwoord. Die bereikbaarheid en toegankelijkheid ervaren wij als heel prettig.”
Het draait uiteindelijk om het kind
Voor Doomijn is Piramide Digitaal geen vast draaiboek dat letterlijk gevolgd moet worden. Het is een stevige basis waarop professionals kunnen vertrouwen, terwijl er tegelijkertijd ruimte blijft om aan te sluiten bij wat kinderen op dat moment nodig hebben. Of zoals Eline het zelf samenvat: “Piramide geeft ons structuur waar dat nodig is en vrijheid waar het kan. Daardoor kunnen wij doen waar het uiteindelijk om draait: kinderen spelenderwijs laten groeien.”